Somos alumnas de 4º de Psicopedagogía y hemos elaborado este blog con el fin de ayudar a los orientadores y tutores en la labor de orientar vocacionalmente a los alumnos de 4º de ESO. El presente programa consta de 8 sesiones cuyas actividades serán tanto prácticas como teóricas, intentando que sean lo más motivadoras posibles. Esperamos que os sirva de ayuda.
Aspectos a evaluar:
· Posibles mejoras en el programa.
· Si se han conseguido los objetivos específicos de cada sesión, es decir, si es eficaz.
· Si les ha gustado a los alumnos y tutores.
Materiales de evaluación:
- Cuestionario para el alumno/a. A través de este cuestionario el alumno puede plasmar su opinión acerca del programa, si le ha gustado, qué cambiaría, si la información prestada en las tutorías le ha servido para decidirse y quedar clara su vocación,…..
ACTIVIDAD : ¿QUÉ TE HA PARECIDO EL PROGRAMA?
Tipo: Individual.
Material: bolígrafo, cuestionario sobre la valoración del programa.
Tiempo: 10 minutos.
Objetivo: evaluar si el programa ha sido eficaz y si les ha gustado.
Modo de aplicación: se reparten los cuestionarios correspondientes y se contestan individualmente.
-Cuestionario para el tutor. Con este material se pretende conocer los aspectos mencionados anteriormente y cada tutor podrá exponer su experiencia con su grupo- clase.
-Hoja de registro del orientador. Así, el orientador podrá llevar a cabo una evaluación continua para observar la consecución de las sesiones y anotar observaciones, conclusiones y acuerdos tratados con los correspondientes tutores.
Procedimiento:En el caso del cuestionario del alumno/a, se les introducirá en la última sesión, como ya se ha mencionado anteriormente.Al tutor se le hará entrega de su correspondiente cuestionario al finalizar dicho programa.La hoja de registro la llevará el orientador en cada reunión con los tutores de 4º de ESO, para anotar las observaciones, conclusiones y acuerdos a los que lleguen. Se utilizará una hoja de registro en cada reunión.
ACTIVIDAD 8.1.MI DECISIÓN ES...
Tipo: individual.
Material: ficha correspondiente a la toma de decisiones.
Tiempo: 20 minutos.
Objetivo: Decidir en función de los resultados e información obtenidos.
Modo de aplicación: los alumnos/as deben contestar la ficha correspondiente, reflexionando sobre ello ya que se trata de su decisión.
ACTIVIDAD 8.2.. DEFIENDO MIS IDEAS
Tipo: pequeños grupos y grupal.
Material: información obtenida por los alumnos en las actividades de las sesiones anteriores, lápiz, papel.
Tiempo: 30 minutos.
Objetivo: Debatir con el grupo de iguales las alternativas que cada alumno se plantea, y así, reflexionar sobre la decisión que han elegido.
Modo de aplicación: se divide la clase en grupos de cuatro alumnos aproximadamente, juntándose según opciones elegidas: por modalidades de Bachillerato, por campos de Formación Profesional u otras alternativas. Primero, en pequeños grupos cada uno explica a sus compañeros/as las alternativas que ha seleccionado y las razones que le han llevado a ello, si se muestra conforme con ese resultado o si desearía alguna otra alternativa. Los compañeros le pueden hacer preguntas para ayudarle a aclararse lo más posible.Después de esto, se hace una puesta en común con toda la clase. Se elige un portavoz de cada grupo y exponen sus conclusiones (para ello se pueden ayudar con anotaciones realizadas en la fase anterior). Cada grupo debe defender sus conclusiones ante las de los demás compañeros/as. En esta actividad el profesor- tutor será el moderador.
ACTIVIDAD 7.1.: ¿CÓMO TE HA IDO?
Tipo: individual o pequeños grupos.
Material: cuestionarios respondidos de la actividad 6.2., papel, bolígrafo.
Tiempo: 25 minutos.
Objetivo: Dar a conocer al grupo-clase la experiencia vivida, y reflexionar sobre el contenido del cuestionario (de cada trabajo) ayudando a su toma de decisiones.
Modo de aplicación: primero los alumnos/as, ya sea por parejas o individualmente, elaboran en un folio el perfil de la encuesta realizada. Pasados unos 10 minutos aproximadamente, comentarán a sus compañeros/as dicho perfil, dando a conocer su experiencia. Todos los alumnos/as podrán ser partícipes en cada intervención, preguntando dudas.Las entrevistas realizadas, podrán colocarlas en el tablón de su clase para tenerlas como referencia.
ACTIVIDAD 7.2.. ¿QUÉ OFRECE MI ENTORNO?
Tipo: por parejas.
Material: ordenador, ficha con páginas de internet.
Tiempo: 30 minutos.
Objetivo: Buscar información sobre las opciones que ofrece nuestro entorno.
Modo de aplicación: los alumnos/as por parejas, deben buscar en internet las distintas opciones que ofrece nuestro entorno. Para ello el tutor/a dará a los alumnos/as un folio con algunas páginas de internet para orientarlos un poco. Cada alumno/a buscará aquellas que sean más acordes a sus posibles alternativas. Después, comentarán las ofertas encontradas y las que ofrece, concretamente, su ciudad.
ACTIVIDAD 6.1. ¿QUÉ ES LA FP?¿QUÉ ES UNA PROFESIÓN?
Tipo: grupal.
Material: material de la actividad 5.1.
Tiempo: 10 minutos.
Objetivo: Informar acerca de la Formación Profesional (FP) y del mundo laboral.
Modo de aplicación: se explica que si consiguen el Graduado en ESO, tienen estas dos opciones (FP y Mundo laboral), aparte del Bachillerato. Observan el material correspondiente, sobre todo, las familias profesionales y sus ciclos, y el acceso a éstos, pudiendo en cualquier momento formular dudas. Si el tutor/a no sabe responder, lo anotará y en la reunión de tutores se lo indicará al orientador/a, para así poder aclarar cualquier duda que tengan los alumnos/as.
ACTIVIDAD 6.2. OPERACIÓN SHERLOCK HOLMES (Adaptado de Álvarez Rojo, 1997)
Tipo: individual o pequeños grupos.
Material: cuestionario elaborado por los alumnos/as.
Tiempo: 40 minutos.
Objetivo: Investigar e implicar a los alumnos/as acerca de los campos profesionales que más les interesen.
Modo de aplicación: lo primero que deben hacer los alumnos/as es decidir el campo sobre el que quieren investigar (hostelería, electricidad, etc.) y a la persona que entrevistarán (un alumno/a de FP del centro, su padre, amigos, etc.). Seguidamente, se harán grupos de dos personas o individualmente, según los campos elegidos. Una vez que tengan claro lo anterior, se dispondrán a elaborar un cuestionario que después realizarán a las personas escogidas. El profesor-tutor puede exponer alguna pregunta orientativa como:-¿Qué estudios realizaste para trabajar de…?Los alumnos, como tarea para casa, deberán tener rellenada dicha encuesta para la siguiente sesión de tutoría.
Los primeros diez minutos de esta sesión los dedicaremos a imprimir los esquemas realizados en la actividad 4.1. y colocar uno de ellos en el tablón de la clase.
ACTIVIDAD 5.1. :INFORMACIÓN SOBRE LAS DISTINTAS OPCIONES.
Tipo: grupal.
Material: información general sobre las distintas opciones al finalizar 4º de ESO.
Tiempo: 10 minutos.
Objetivo: Ofrecer al alumno la información relevante sobre las distintas opciones o alternativas al finalizar 4º de ESO, y de esta manera, informarlos de forma global.
Modo de aplicación: el profesor-tutor repartirá dicha información a todos los alumnos/as de su grupo-clase. Con la ayuda del esquema realizado, que todos tendrán delante, el tutor/a introducirá, de una manera global, el material repartido. El material contendrá: Modalidades del Bachillerato, acceso a la Universidad, Formación Profesional, Garantía Social, Escuelas Taller, etc. con la descripción, formas de acceso,… a cada una de ellas. Este material se dividirá en dos partes: con graduado en ESO o sin graduado. De esta manera, los alumnos/as podrán tenerlo para recurrir a ello ante cualquier duda y para enseñárselo a sus padres, para que den su opinión, ya que muchos de ellos no están informados de las alternativas de las que disponen sus hijos/as.
ACTIVIDAD 5.2. EL BACHILLERATO Y EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Tipo: pequeños grupos.
Material: ficha con preguntas sobre el Bachillerato y el acceso a la Universidad, material de la actividad 5.1., bolígrafo.
Tiempo: 40 minutos.
Objetivo: Conocer las distintas modalidades de Bachillerato, la promoción, organización de las enseñanzas, promoción y comprender los requisitos de acceso a la universidad.
Modo de aplicación: se hacen grupos de cuatro alumnos/as aproximadamente y se reparte a cada grupo una ficha con preguntas sobre el Bachillerato y el acceso a la universidad. Ellos/as, con ayuda del material de la actividad anterior, responderán dicho cuestionario. Un tipo de pregunta puede ser:-¿Se puede acceder a cualquier estudio universitario desde todas las modalidades de Bachillerato?
ACTIVIDAD 4.1. :¿QUÉ PUEDO HACER EL AÑO QUE VIENE?
Tipo: pequeños grupos.
Material: ordenador, papel, bolígrafo.
Tiempo: 50 minutos.
Objetivo: Hacer que los alumnos sean partícipes, mediante su propia indagación, de las opciones que se ofrecen al final de esta etapa.
Desarrollo de la sesión: el profesor-tutor divide la clase en pequeños grupos (cuatro aproximadamente) y explica que deben hacer un esquema sobre las distintas alternativas de las que disponen el año que viene. Para darles una pequeña idea, puede escribir en la pizarra una pequeña idea de cómo ompezar el esquema.
Una vez introducida esta idea, se disponen los alumnos a buscar información en los ordenadores de la clase y el tutor/a podrá ayudar ante cualquier duda para la realización del esquema. También se les indicará que uno de los esquemas realizados se colocará en el tablón de la clase para tenerlo como referente a la hora de su toma de decisiones. De esta manera, los alumnos/as se sentirán más motivados y así, tendrán una visión global del contenido que se tratará en las siguientes sesiones.
ACTIVIDAD 3.1. : ¿QUÉ ASIGNATURAS SE ME DAN MEJOR?
Tipo: individual.
Material: ficha sobre el rendimiento académico, bolígrafo.
Tiempo: 35 minutos.
Objetivo: Analizar el rendimiento académico de forma individual.
Desarrollo de la sesión: Una vez repartidas las fichas, los alumnos/as procederán a contestarla. En el caso de anotar las calificaciones de 3º de ESO, el profesor-tutor puede ayudar a aquellos alumnos que se hayan olvidado de alguna de ellas.
ACTIVIDAD 3.2. : CONCLUSIONES SOBRE MI RENDIMENTO ACADÉMICO
Tipo: individual.
Material: folio y bolígrafo.
Tiempo: 15 minutos.
Objetivo: Reflexionar acerca de las áreas o campos en los que se siente más preparado/a o con mejor aptitud.
Desarrollo de la sesión: tras analizar el rendimiento académico, cada alumno coge papel y bolígrafo y el tutor/a le dictará la siguiente pregunta:“¿Te sientes con más preparación o con mejores aptitudes para las áreas de Humanidades (Lengua, Ciencias Sociales, Idiomas…), para la Tecnología, la Plástica…o por el contrario, te sientes más preparado/a para las áreas de Ciencias (Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales…)?. Expón tus razones.Una vez que todos los alumnos/as la tengan copiada, exponen por escrito las conclusiones a las que hayan llegado.